Wyszukaj
Zmień rozmiar czcionki
Wersje kontrastowe
Szkolenia organizowane przez Centrum Doskonałości Dydaktycznej UZ wspierają rozwój kompetencji potrzebnych do projektowania, prowadzenia i doskonalenia procesu kształcenia. Ich zakres odpowiada na zmiany zachodzące w dydaktyce akademickiej, rozwój technologii, zróżnicowane potrzeby studentów oraz wyzwania związane ze zrównoważonym rozwojem.
Obecnie program szkoleń obejmuje cztery główne obszary rozwoju: kompetencje cyfrowe, kompetencje dydaktyczne, kompetencje prośrodowiskowe oraz kompetencje w zakresie projektowania uniwersalnego i dostępności. Szkolenia mają przede wszystkim charakter praktyczny i warsztatowy, tak aby zdobyta wiedza i umiejętności mogły być wykorzystywane w codziennej pracy dydaktycznej.
Katalog ma charakter rozwojowy. Może być uzupełniany wraz z pojawianiem się nowych potrzeb nauczycieli akademickich i doktorantów, zmian technologicznych oraz nowych wyzwań związanych z procesem kształcenia.
Szkolenia realizowane w drugiej edycji:
Poznaj cały katalog szkoleń realizowanych w ramach projektu CDD UZ w latach 2025-2028
Szkolenia w tym obszarze wspierają świadome i odpowiedzialne wykorzystywanie technologii cyfrowych w procesie kształcenia. Obejmują zarówno tworzenie i udostępnianie materiałów dydaktycznych, organizowanie środowiska cyfrowego zajęć, pracę z danymi i źródłami naukowymi, jak również wykorzystanie sztucznej inteligencji oraz zagadnienia bezpieczeństwa cyfrowego.
Celem nie jest samo opanowanie narzędzi, lecz rozwijanie umiejętności ich właściwego doboru i wykorzystywania do osiągania określonych celów dydaktycznych.
W ramach tego obszaru rozwijane są m.in. zagadnienia dotyczące interaktywnych materiałów dydaktycznych, platform e-learningowych, baz danych, AI w dydaktyce, cyfrowego zarządzania procesem dydaktycznym oraz cyberbezpieczeństwa.
Szkolenie rozwija umiejętność projektowania angażujących materiałów cyfrowych wykorzystywanych podczas zajęć stacjonarnych, zdalnych i hybrydowych. Uczestnicy poznają narzędzia umożliwiające tworzenie m.in. interaktywnych prezentacji, quizów, zadań i innych zasobów edukacyjnych oraz sposoby ich integracji z platformami e-learningowymi i dostosowania do zróżnicowanych potrzeb studentów.
Szkolenie przygotowuje do zaawansowanego wykorzystywania platform e-learningowych w organizacji procesu kształcenia. Uczestnicy rozwijają umiejętności projektowania struktury kursów, tworzenia testów i zadań, zarządzania treściami, wykorzystywania narzędzi oceniania oraz przygotowywania dostępnego cyfrowo środowiska uczenia się.
Szkolenie pokazuje, jak wykorzystywać naukowe bazy danych i wiarygodne źródła informacji w pracy dydaktycznej. Uczestnicy rozwijają umiejętności wyszukiwania i oceny publikacji, analizy danych bibliometrycznych oraz wykorzystywania pozyskanych materiałów podczas zajęć, seminariów, analiz przypadków i prac studenckich.
Szkolenie przygotowuje do świadomego, bezpiecznego i odpowiedzialnego wykorzystywania narzędzi sztucznej inteligencji w dydaktyce akademickiej. Uczestnicy poznają możliwości zastosowania AI m.in. do projektowania zajęć i zadań, przygotowywania i różnicowania materiałów, wspierania refleksji studentów oraz rozwijania krytycznego podejścia do treści generowanych przez AI.
Szkolenie rozwija umiejętność wykorzystywania narzędzi cyfrowych do planowania, organizowania i monitorowania procesu dydaktycznego. Obejmuje m.in. pracę z sylabusami, harmonogramami i dokumentacją, śledzenie postępów studentów oraz wykorzystanie narzędzi wspierających ocenianie i ewaluację zajęć.
Szkolenie rozwija kompetencje związane z bezpiecznym pozyskiwaniem, ocenianiem, przetwarzaniem i przechowywaniem informacji w środowisku cyfrowym. Uczestnicy poznają podstawy cyberbezpieczeństwa i technik OSINT, sposoby oceny wiarygodności źródeł, rozpoznawania zagrożeń i manipulacji oraz zasady bezpiecznej i etycznej pracy z danymi i zasobami cyfrowymi.
Blok 2 - Kompetencje dydaktyczne
Obszar kompetencji dydaktycznych koncentruje się na projektowaniu takich warunków kształcenia, które sprzyjają aktywności studentów, rozumieniu i wykorzystywaniu wiedzy, rozwiązywaniu problemów, współpracy oraz uczeniu się z doświadczenia.
Szkolenia obejmują m.in. aktywizujące metody kształcenia, takie jak flipped classroom, problem-based learning i case study, ocenianie wspierające uczenie się, prowadzenie zajęć w języku angielskim, pracę ze studentami o zróżnicowanych potrzebach oraz rozwijanie relacji mentoringowych.
Istotą tego obszaru jest rozwijanie warsztatu nauczyciela akademickiego i jego zdolności do świadomego dobierania metod do zakładanych efektów uczenia się.
Nowoczesne metody nauczania: flipped classroom, PBL, case study
Szkolenie wprowadza do aktywizujących metod kształcenia, w których student staje się aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się. Uczestnicy poznają zasady projektowania zajęć w modelu odwróconej klasy, problem-based learning oraz case study, a także sposoby organizowania pracy zespołowej, rozwiązywania problemów i oceniania postępów studentów.
Szkolenie rozwija kompetencje językowe i dydaktyczne potrzebne do prowadzenia zajęć akademickich w języku angielskim. Uczestnicy ćwiczą formułowanie celów i efektów uczenia się, prowadzenie prezentacji i dyskusji, pracę z tekstami naukowymi oraz komunikowanie się ze studentami w anglojęzycznym i wielokulturowym środowisku akademickim.
Szkolenie przygotowuje do rozpoznawania zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych studentów oraz odpowiedniego dostosowywania sposobu prowadzenia zajęć. Uczestnicy poznają rozwiązania wspierające m.in. osoby z niepełnosprawnościami, w spektrum autyzmu, z ADHD i innymi szczególnymi potrzebami oraz sposoby adaptowania materiałów, aktywności i form oceniania.
Szkolenie pokazuje, jak wykorzystywać ocenianie nie tylko do weryfikowania osiągnięć, lecz również do wspierania procesu uczenia się. Uczestnicy rozwijają umiejętności formułowania kryteriów oceniania, udzielania wartościowej informacji zwrotnej, stosowania samooceny i oceny koleżeńskiej oraz projektowania zadań sprzyjających refleksji i dalszemu rozwojowi studenta.
Szkolenie przygotowuje do wykorzystywania mentoringu jako formy wspierania rozwoju studentów. Uczestnicy poznają zasady budowania relacji opartej na zaufaniu i partnerskiej współpracy, prowadzenia rozmowy rozwojowej, wyznaczania celów, udzielania informacji zwrotnej oraz wspierania studentów doświadczających trudności adaptacyjnych lub spadku zaangażowania.
Szkolenia w tym obszarze wspierają nauczycieli akademickich w uwzględnianiu problematyki środowiskowej, klimatycznej i zrównoważonego rozwoju w procesie kształcenia.
Ich celem jest nie tylko przekazywanie wiedzy dotyczącej środowiska, ale również projektowanie zajęć pozwalających studentom analizować problemy, rozpoznawać konsekwencje podejmowanych decyzji oraz rozwijać odpowiedzialność za wpływ działalności człowieka na otoczenie.
Obszar obejmuje m.in. zieloną dydaktykę, edukację klimatyczną, projektowanie zajęć wspierających postawy proekologiczne oraz zagadnienia odpowiedzialności środowiskowej uczelni i nauczyciela akademickiego.
Szkolenie pokazuje, jak włączać zagadnienia środowiskowe i związane ze zrównoważonym rozwojem do zajęć prowadzonych w różnych dyscyplinach. Uczestnicy poznają sposoby projektowania zadań problemowych, debat i analiz przypadków oraz wykorzystywania materiałów źródłowych do rozwijania wiedzy i odpowiedzialności środowiskowej studentów.
Szkolenie koncentruje się na projektowaniu zajęć, które nie tylko przekazują wiedzę o środowisku, ale również wspierają zaangażowanie i kształtowanie postaw proekologicznych. Uczestnicy poznają sposoby wykorzystywania debat, projektów zespołowych, refleksji studenckiej, narzędzi cyfrowych i innych aktywności dostosowanych do specyfiki kierunku studiów.
Szkolenie przedstawia rolę nauczyciela akademickiego w budowaniu odpowiedzialności środowiskowej uczelni. Uczestnicy poznają ideę uniwersytetu zrównoważonego, przykłady dobrych praktyk oraz sposoby angażowania studentów i pracowników w działania proekologiczne prowadzone zarówno w ramach dydaktyki, jak i poza salą zajęciową.
Szkolenie przygotowuje do włączania problematyki zmian klimatu, adaptacji i odpowiedzialności ekologicznej do kształcenia akademickiego w różnych dyscyplinach. Uczestnicy poznają metody i materiały wspierające projektowanie zajęć z komponentem klimatycznym oraz sposoby pracy z różnymi postawami studentów wobec problematyki klimatycznej.
Blok 4 - Projektowanie uniwersalne, dostępność i edukacja włączająca
Obszar ten wspiera projektowanie procesu kształcenia z uwzględnieniem różnorodności studentów oraz możliwych barier utrudniających uczestnictwo w zajęciach i osiąganie efektów uczenia się.
Szkolenia obejmują zasady Universal Design for Learning (UDL), dostępność cyfrową materiałów, projektowanie zajęć i sylabusów, edukację włączającą oraz komunikację w zróżnicowanych i wielokulturowych grupach.
Celem jest tworzenie takich rozwiązań dydaktycznych, które od początku uwzględniają możliwie szerokie spektrum potrzeb studentów, ograniczając konieczność późniejszego indywidualnego dostosowywania procesu kształcenia.
Szkolenie przygotowuje do praktycznego stosowania zasad Universal Design for Learning w projektowaniu zajęć. Uczestnicy uczą się różnicować sposoby przedstawiania treści, aktywności studentów i formy wykazywania osiągnięć oraz projektować środowisko uczenia się dostępne dla osób o zróżnicowanych potrzebach.
Szkolenie rozwija praktyczne umiejętności przygotowywania dostępnych cyfrowo dokumentów, prezentacji, formularzy, arkuszy i innych materiałów dydaktycznych. Uczestnicy poznają m.in. zasady właściwej struktury dokumentów, stosowania tekstów alternatywnych, odpowiedniego kontrastu i typografii oraz przygotowywania treści możliwych do wykorzystania przez technologie asystujące.
Szkolenie przedstawia zasady UDL jako podejście obejmujące planowanie, prowadzenie i ewaluację procesu dydaktycznego. Uczestnicy poznają sposoby projektowania materiałów, aktywności, zadań i oceniania tak, aby uwzględniały różnice pomiędzy studentami i umożliwiały możliwie szerokie uczestnictwo w procesie kształcenia.
Szkolenie przygotowuje do tworzenia środowiska uczenia się uwzględniającego różnorodność potrzeb i możliwości studentów. Uczestnicy poznają sposoby identyfikowania barier edukacyjnych, różnicowania aktywności i oceniania, pracy ze zróżnicowanymi grupami oraz budowania warunków sprzyjających równemu i aktywnemu uczestnictwu w zajęciach.
Szkolenie rozwija kompetencje potrzebne do prowadzenia zajęć w grupach zróżnicowanych kulturowo i językowo. Uczestnicy poznają zasady komunikacji wrażliwej kulturowo, sposoby ograniczania barier komunikacyjnych, moderowania dyskusji oraz reagowania na nieporozumienia i napięcia wynikające z różnic kulturowych.
Szkolenie pokazuje, jak uwzględniać zasady Universal Design for Learning już na etapie projektowania przedmiotu i jego sylabusa. Uczestnicy pracują nad formułowaniem efektów uczenia się, doborem metod, sposobów realizacji treści, materiałów i form oceniania tak, aby projektowany przedmiot uwzględniał zróżnicowane potrzeby studentów.
